Zainteresowanie badaniem tematu "nauczycieli-wychowawców" rozpoczęlo się od refleksji badaczki nad wlasną praktyką nauczania w szkolnictwie wyższym, a także obserwacji i relacji z nauczycielami-wychowawcami, z którymi dzielilem dzialalnośc dydaktyczną (przez dziesięc lat na studiach z fizyki, chemii, matematyki i biologii). W związku z tą grupą nauczycieli, rola uniwersytetu jest kolejnym punktem zainteresowania w naszej pracy badawczej, ponieważ zaklada się, że uniwersytet nie jest neutralnym polem, na którym nie ma konfliktów; wręcz przeciwnie, związek między uniwersytetem a spoleczeństwem jest rzeczywisty i w nim ujawniają się te same sprzeczności i konflikty spoleczne. Myślenie o szkolnictwie wyższym, ksztalceniu nauczycieli, szkoleniu wstępnym i programie nauczania oznacza, że oprócz uspolecznienia wiedzy konieczne jest zrozumienie warunków jej wytwarzania.