As representações sobre a coexistência e o conflito social são um ponto de partida para explorar a génese da escolapara compreender a génese das perturbações do comportamento escolar (Brennan e Lo, 2011). Os factores bioquímicos, psicológicos e sociais estão na base das experiências de vida e dos padrões de comportamento reproduzidos pela aprendizagem social (Palomino e Dagua, 2009). Os teóricos do desenvolvimento social humano abordam as relações entre as instituições sociais e as experiências dos indivíduos como um mecanismo para influenciar os processos educativos (Vargas et al., 2007). Consequentemente, as tendências conflituais de alguns indivíduos serão mediadas pelos processos educativos, pelos conhecimentos adquiridos e pela formação integral proporcionada pelo contexto em que se desenvolvem (Sandoval, 2014).