L'educazione inclusiva è un tema globale nell'agenda mondiale odierna, eppure la maggior parte degli insegnanti qualificati continua a sentirsi oberata e a provare insicurezza nell'affrontare questioni legate alla diversità, specialmente sotto forma di studenti con difficoltà in contesti scolastici reali. Una revisione della letteratura e delle ricerche in questo campo rivela che un'esperienza inadeguata durante la formazione degli insegnanti o i programmi di sviluppo professionale è responsabile dello sviluppo di un atteggiamento negativo e di un senso di frustrazione tra gli insegnanti della scuola secondaria e superiore nel rapportarsi con studenti con bisogni speciali. È stato riscontrato che l'atteggiamento è il fattore principale nell'affrontare situazioni difficili come una classe con esigenze diverse. Resta da esplorare in che misura gli attuali corsi di formazione degli insegnanti siano efficaci nel generare un atteggiamento positivo tra i tirocinanti in servizio e i tirocinanti più giovani o in fase di formazione. Questo studio è stato condotto su settecento tirocinanti provenienti da istituti di formazione degli insegnanti pubblici e privati, come progetto di ricerca minore finanziato dalla University Grants' Commission [UGC].