Niewątpliwie wielkim wyzwaniem stojącym przed wspólczesnymi nauczycielami matematyki jest uczynienie ich lekcji atrakcyjnymi, a nauczania matematyki bardziej znaczącym. Jak przyciągnąc uwagę uczniów, konkurując ze światem poza czterema ścianami szkoly, który najwyraźniej wzbudza ich zainteresowanie? Wiadomo, że znaczna częśc naszych uczniów, pomimo trudności w uczeniu się matematyki, zwlaszcza geometrii przestrzennej, posiada szerokie umiejętności w zakresie technologii. Dlaczego więc nie polączyc tego, co opanowali z tym, co muszą opanowac? Mając to na uwadze, przeprowadzono tę pracę. Celem bylo opracowanie metodologii, która pozwoli uczniom naprawdę nauczyc się geometrii przestrzennej, nie tylko poprzez zdobywanie wiedzy w czysto mechaniczny sposób, ale zaczynając od tego, co uważamy i uważamy za fundamentalne na co dzień w klasie: konstruowanie przez uczniów wiedzy matematycznej w ekscytujący i znaczący sposób.