Quando i sistemi educativi si trovano ad affrontare l'implementazione di riforme curricolari, gli insegnanti necessitano di uno sviluppo professionale continuo per comprendere e attuare efficacemente i cambiamenti in questione. Al contrario, molte (se non la maggior parte) delle attività di CPD degli insegnanti basate sull'implementazione dei cambiamenti curriculari non sono sempre adeguate a produrre i risultati previsti. Gli insegnanti continuano a confrontarsi con una conoscenza limitata dei contenuti delle materie, con le modalità di insegnamento e di valutazione basate sui risultati e con la valutazione e la selezione di libri di testo di alta qualità. Gli studi esistenti suggeriscono che la maggior parte degli approcci di CPD utilizzati finora sono tipicamente poco corrispondenti alle reali esigenze di CPD degli insegnanti, non sono correlati alle realtà delle classi e sono raramente seguiti. I risultati suggeriscono che i manager dell'istruzione identificati sono inefficaci nello svolgere il loro ruolo di gestione del CPD degli insegnanti. Mancano di una solida comprensione del loro ruolo e incontrano una serie di impedimenti pratici. Si prevede che i risultati e le raccomandazioni di questo studio forniranno contributi preziosi e tempestivi nei campi dello sviluppo degli insegnanti e dell'implementazione dei cambiamenti curriculari.