Die Studie untersuchte einige der Herausforderungen, denen Lehrer in Subsahara-Afrika bei der Umsetzung kompetenzbasierter HIV/AIDS-Präventionsprogramme in Schulen gegenüberstehen. Es zeigte sich, dass Lehrer bei der Umsetzung kompetenzbasierter HIV/AIDS-Programme in Schulen mit verschiedenen Herausforderungen konfrontiert waren. Diese Herausforderungen wurden auf vier Ebenen identifiziert, nämlich auf der Ebene der Konzeption, des Inhalts, der Umsetzung und der Bewertung. Die Studie kam zu dem Schluss, dass Lehrer als wichtige Akteure bei der Umsetzung der Programme in Schulen Unterstützung von allen Beteiligten benötigen, um die Herausforderungen zu bewältigen. Die Notwendigkeit, Lehrer in die Gestaltung der Programme einzubeziehen, kann nicht genug betont werden. Eine angemessene Schulung in partizipativen Methoden ist von entscheidender Bedeutung. Ebenso wichtig ist der Zugang der Lehrer zu relevanten und geeigneten Unterrichtsmaterialien, damit sie die HIV/AIDS-Programme in den Schulen selbstbewusst umsetzen können. Schließlich sind die Überwachung und Bewertung der Programme von entscheidender Bedeutung für deren Umsetzung.