Les enfants commencent à développer leur compréhension du genre à l'âge préscolaire, mais il y a peu de recherches visant à comprendre comment les enseignants du préscolaire affectent le développement de l'identité de genre des jeunes enfants. Cette étude de cas qualitative explore les stratégies pédagogiques et les perceptions des éducateurs préscolaires en ce qui concerne le développement de l'identité sexuelle des jeunes enfants. Les résultats révèlent que les perspectives des enseignants sur le développement de l'identité de genre sont influencées par les règles sociales, les préjugés et un manque de connaissances pédagogiques liées à des définitions plus larges du genre. Les éducateurs, les administrateurs et les décideurs politiques pourraient juger utile d'appliquer les résultats de cette étude et du projet qui en découle lors de la création de programmes éducatifs, de programmes d'études et de politiques au niveau universitaire. Les résultats pourraient également aider les éducateurs à créer des environnements éducatifs positifs pour tous les enfants, indépendamment de leur sexe biologique, de leur identité de genre ou de leur expression de genre.