Dieses Buch befasst sich mit der Erstausbildung von Lehrern in grundständigen Studiengängen für die Nutzung digitaler Informations- und Kommunikationstechnologien (DICT). Für den Aufbau dieses Buches haben wir Studien von Kenski (2012), der das Potenzial von Technologien in Gesellschaft und Bildung erörtert, von Marinho (2008) und Lopes (2015), die sich mit der Ausbildung von Lehrern für die Nutzung digitaler Informations- und Kommunikationstechnologien (DICT) befassen, und von Valente (1999), der Ansätze zur Computernutzung erörtert, herangezogen. Die Arbeiten sind bibliografischer Natur und zeigen Möglichkeiten auf; allerdings wird diese Ausbildung nur flüchtig betrachtet, so dass sie über das hinausgeht, was hier vorgestellt wird.