Ce livre traite de l'analyse d'un manuel de cours d'anglais de 12e année au Timor oriental. Les parties internes du manuel de cours ont été analysées afin de déterminer si les activités des sections de lecture et d'écoute du manuel de cours d'anglais mettent l'accent sur des niveaux inférieurs ou supérieurs de processus cognitifs. L'objectif de cette analyse était de découvrir les activités des sections de lecture et d'écoute susceptibles de promouvoir suffisamment les niveaux du processus cognitif. Les activités ont été rassemblées, répertoriées et analysées selon la nouvelle taxonomie de Bloom, pour les niveaux inférieurs du domaine cognitif: se souvenir, comprendre et appliquer, et les niveaux supérieurs des capacités de réflexion: analyser, évaluer et créer. L'auteur a ensuite calculé les fréquences et les pourcentages apparaissant à chaque niveau du processus cognitif dans chacune des unités, distingué la variété des niveaux et combiné les neuf unités. Les résultats indiquent que 98 activités mettent principalement l'accent sur les niveaux inférieurs de l'ordre cognitif, tandis que 63 activités seulement mettent l'accent sur les niveaux supérieurs des capacités de réflexion. Le manuel de cours ne parvient donc pas à équiper les apprenants d'activités exigeant des niveaux supérieurs d'ordre cognitif.