Kierując się obecnym dyskursem na rzecz integracji w środowisku szkolnym, wszyscy uczniowie są zaproszeni do dzielenia tej samej przestrzeni. Na polu politycznym podjęto pewne dzialania, takie jak zatwierdzenie ustawy LIBRAS (BRASIL, 2002), która czyni ten język oficjalnym, a także zagwarantowanie obecności tlumaczy LIBRAS (BRASIL, 2005) w uslugach edukacyjnych, zarówno na rzecz uczniów nieslyszących. Wśród barier w nauczaniu i uczeniu się osób nieslyszących w sytuacji integracji, w naszym przypadku odnoszących się do nauczania matematyki, podkreślamy fakt, że komunikacja pozostaje glówną przeszkodą dla dobrej jakości nauczania. Przenikając wszystkie strategie metodyczne dostępne dla nauczyciela na lekcji, mamy mowę jako glówny środek komunikacji. W tym sensie książka przedstawia studium przypadku mające na celu analizę wiedzy matematycznej nieslyszących uczniów w dziewiątej klasie szkoly podstawowej w publicznej i miejskiej szkole w mieście Cajazeiras - PB.