A avaliação precisa de crianças em idade pré-escolar é um desafio, com estudos de medidas dinâmicas do desempenho matemático precoce ausentes no campo. Portanto, medidas baseadas no currículo que informam o planeamento e as decisões instrucionais são de particular interesse. O objetivo desta pesquisa foi avaliar uma medida baseada no currículo matemático construtivista (MCBM) para avaliar o senso numérico em crianças em idade pré-escolar. A hipótese era que seis variáveis mensuráveis - nível de quantificação, habilidades de contagem, comparação de conjuntos, reconhecimento numérico, combinação de conjuntos e padronização - contribuiriam significativamente para a construção latente do sentido numérico. A ferramenta de medição era um jogo interativo que consistia em contadores de ursinhos de pelúcia e uma série de cartas em uma ordem padronizada, jogado entre o avaliador e a criança. A amostra consistiu em 108 crianças, com idades entre 3 e 5 anos. A análise fatorial confirmatória, usada para avaliar o modelo hipotético, indicou um bom ajuste do modelo: χ2(3, N=108)=4,246, p=0,236; NFI=0,990; CFI=0,997; e RMSEA=0,062. Os coeficientes de caminho padronizados variaram de 0,71 a 0,88. Os resultados sugerem que o MCBM foi uma medida válida e confiável do senso numérico para esta amostra.