A neuroeducação tem sido utilizada como uma forma de motivar os alunos a aprenderem o que um currículo diz que devem aprender. No entanto, utilizada como uma ferramenta de respeito, a neuroeducação tem o potencial de ser uma forma de aceder à consciência, se for feita escutando cada aluno a partir do seu sentimento particular e desenvolvendo a partir daí o seu próprio caminho de Ser. O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão documental de fontes bibliográficas, para contrastar ambas as abordagens, de forma a lançar as bases para a construção de uma Neuroeducação consciente, como forma de desenvolver os sentidos para ser um acesso formal ao desenvolvimento da consciência, tanto do eu como do espírito do todo que nos rodeia; ao mesmo tempo que fornece ferramentas para mudar a perspetiva da Neuroeducação Consciente no leitor-educador.