Technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) zaczęly systematycznie pojawiac się w centrach metropolitalnych, stopniowo rozprzestrzeniając się wśród różnych klas spolecznych, zwlaszcza od XX wieku. Ten kontekst rozszerzania się i wprowadzania technologii do spoleczeństwa stworzyl nowe formy komunikacji, pracy, transportu, rozrywki i relacji międzyludzkich w różnych przestrzeniach spolecznych. Wśród tego szerokiego rozwoju technologicznego, który charakteryzuje wspólczesne spoleczeństwo i jego różne instancje spoleczne, można dostrzec powszechną troskę wynikającą z polityki publicznej w zakresie znaczącego wprowadzania technologii do szkól. Postępy rządowych projektów ukierunkowanych na wykorzystanie komputera jako narzędzia pedagogicznego, zintegrowanego z projektem szkoly, są oczywiste. W związku z tym fundamentalne znaczenie ma oddanie glosu glównym podmiotom tej zmiany: nauczycielom. W niniejszym badaniu starano się zbadac poglądy nauczycieli na temat technologii informacyjno-komunikacyjnych w środowisku szkolnym, sposób ich wdrażania w szkole oraz ograniczenia i możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie uczenia się.