Esta meta-análise baseia-se em dois estudos realizados no Níger para examinar o impacto das tecnologias móveis nas práticas educativas. Compara a utilização de telemóveis por formadores de alfabetização com a utilização de tablets digitais nas escolas primárias. Os resultados mostram que estas ferramentas, quando integradas pedagogicamente, podem melhorar significativamente a qualidade do ensino e os resultados escolares. O papel central da formação tecno-pedagógica é destacado, assim como a importância do apoio institucional estruturado. A discussão explora as implicações teóricas, os constrangimentos estruturais e faz recomendações para as políticas educativas, os profissionais e os investigadores.